1. Une charte, pour quoi faire ?
Cette charte n’est pas un simple affichage.
Elle constitue un cadre de fonctionnement partagé entre étudiants et enseignants.
Elle poursuit trois objectifs :
- Clarifier les attentes : chacun sait ce qui est attendu dans le cadre de la formation
- Responsabiliser : chaque étudiant devient acteur de son parcours
- Préparer au monde professionnel : la formation est pensée comme un terrain d’entraînement réel
👉 La charte est donc directement liée au Règlement d’Ordre Intérieur (ROI), accessible via le QR code.
Elle en est une version vivante, concrète et incarnée.
2. Un principe central : la réciprocité
La charte repose sur une idée simple :
« Qui sait donner, sait recevoir. »
Autrement dit :
- L’engagement des enseignants appelle l’engagement des étudiants
- Le respect donné appelle le respect reçu
- La confiance se construit dans les deux sens
👉 Il ne s’agit pas d’un cadre imposé à sens unique, mais d’un contrat collectif
3. La classe comme laboratoire de vie professionnelle
La formation ne se limite pas à acquérir des compétences techniques.
Elle vise à développer des postures professionnelles.
La classe devient donc un espace d’expérimentation, où chacun peut :
- tester ses comportements professionnels
- apprendre de ses erreurs
- développer des réflexes attendus en entreprise
👉 L’objectif est de devenir progressivement : un collaborateur fiable, autonome, respectueux et engagé
4. Les piliers de la charte
4.1 Fiabilité et ponctualité : le respect du temps
Dans le monde professionnel, la gestion du temps est essentielle.
S’engager dans la formation, c’est :
- Arriver à l’heure
→ Le cours commence à une heure précise, comme une prise de poste
- Être prêt à travailler
→ matériel, concentration, posture
- Respecter les rythmes
→ pauses comprises, retour à l’heure
👉 Être ponctuel, c’est montrer que l’on est fiable et respectueux du collectif
4.2 Communication et anticipation : le réflexe professionnel
Un professionnel ne disparaît pas sans prévenir.
Dans la formation :
- Prévenir en cas d’absence
→ via les canaux officiels, dès que possible
- Justifier un retard
→ de manière sobre, claire et respectueuse
- Utiliser les bons canaux de communication
→ comme en entreprise
👉 Une bonne communication évite les tensions et renforce la confiance.
4.3 Engagement personnel : être acteur de sa formation
L’étudiant n’est pas passif. Il est partie prenante de sa réussite.
Cela implique :
- S’impliquer dans les activités
- Participer activement
- Faire des efforts même en cas de difficulté
- Demander de l’aide si nécessaire
👉 L’erreur fait partie du processus : ce qui compte, c’est la capacité à apprendre et à progresser
4.4 Respect et coopération : travailler avec les autres
La formation est aussi une expérience collective.
Cela suppose :
- Respecter les différences (rythmes, personnalités, parcours)
- Adopter une communication bienveillante
- Participer aux travaux de groupe
- Maintenir un climat positif en classe
👉 La qualité du groupe influence directement la qualité des apprentissages.
4.5 Posture professionnelle : se préparer au monde du travail
Chaque moment en formation est une occasion de développer une posture professionnelle :
- adopter une attitude adaptée
- respecter les règles communes (ROI)
- prendre des initiatives
- accepter les feedbacks et les conseils
👉 La classe devient alors un espace sécurisé pour grandir professionnellement
5. Le rôle des enseignants
La charte engage également les enseignants, qui s’engagent à :
- proposer un cadre clair et structurant
- accompagner les étudiants avec bienveillance
- soutenir la progression de chacun
- rester justes et cohérents
👉 Ils jouent un rôle de guide et de facilitateur, dans une logique d’accompagnement.
6. Une dynamique évolutive
Cette charte n’est pas figée.
Elle est appelée à :
- évoluer
- être discutée
- être enrichie par les expériences